编者按：

　　在第41个教师节来临之际，为大力弘扬教育家精神，集中展现我校教师立德树人、敬业奉献的新时代风采，学校新闻中心特别推出“我的荣耀时刻”系列报道。通过挖掘一线教师的感人故事与高光瞬间，生动呈现他们在三尺讲台上的坚守与创新、在学生成长中的引领与陪伴，旨在树立先进典型、传递榜样力量，进一步营造尊师重教、崇智尚学的校园氛围。我们期待，通过这些鲜活的“荣耀时刻”，激励全体教师不忘初心、牢记使命，以更饱满的热情投身教育事业，为加快推进学校高品质发展、培养担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献！

　　致敬每一位点亮未来的筑梦人！

七年级地理组教师徐黎姗

那束讲台上的光，照亮山河与人心

　　站在2022年“河南好人”的颁奖台上，聚光灯轻柔地洒落在肩头，我的思绪悄然飘回了二十八年前的那些日日夜夜。

　　那时，我刚成为郑州中学首届班主任，清楚记得，1997年9月，第一届新生开学的日子，那天，通往学生公寓的小路坑坑洼洼，几乎无路可走；学生宿舍楼内，许多房间连床板都未配备。我们几位老师毫不犹豫地将自己宿舍的床板搬给学生使用。夜深人静，查完寝后我们无处栖身，只好回到教学楼，在琴房里打地铺。我深知，从那天起，我不仅仅是一名教师，更是一束想要照亮孩子前程的微光。

这微光，在每一天的课堂：

　　是清晨微笑着走进教室，衣裙翩翩、神采飞扬的充盈；是俯身为学生指点地图上每一道山川河流时，那双发亮的眼睛；是即便嗓子沙哑，也坚持不用麦克风，唯恐噪声扰乱学生思绪的执着——那一刻，我非但在授课，更在点燃孩子们对世界的好奇与想象。

　　这微光，是喊了二十余年的“姗姐”，“它不只是孩子们对我的称呼，更是一份沉甸甸的信任。“姗姐说清楚了吗？”“答对了是正常的，答错了是超常的。”“看着姗姐，让姗姐接收到你们的Wifi信号啊！”……是孩子们搜集的我的经典语录。姗姐会因为失误真诚地给孩子们道歉；会允许孩子们在最后一节课饥肠辘辘的时候悄悄吃点东西；会鼓励孩子暴露自己的不足，大声说：“这个我不知道”；孩子们的每一次豁然开朗、每一个奇思妙想，甚至偶尔的调皮和小错误，都构成了我教学生涯中最珍贵的风景。是他们，让我的每一天都充满活力，让我的工作充满了价值和意义。

　　如今，我在郑州中学已经度过了二十八个春秋。我深刻领悟到教育家精神，是痴心、恒心和暖心，更是用生命点亮生命的朴素信仰。

　　那束微光，亦是荣光，它映照在孩子眼中如星辰般璀璨，燃烧在我心里如火光般炽热，是我们彼此温暖、共同闪耀的每一个昨天、今天与明天。未来，就让我以山河为墨，以爱心为笔，书写更加精彩的师者篇章！

七年级道法组教师齐安敏

感知生活的温度，读懂家国的重量

　　当河南省优质课大赛一等奖的证书递到我手中时，指尖传来的温度，让数月来围绕 “国家兴亡，匹夫有责”这一课备赛的疲惫，瞬间化为滚烫的荣光。

　　作为郑州中学的道德与法治教师，我始终认为，家国情怀的培育不能停留在课本上，更要扎根生活。备赛“国家兴亡，匹夫有责”这一课时，我摒弃了传统说教模式，带领学生走出教室：清晨跟着环卫工人清扫街道，正午蹲在工地和建筑工人聊盖房子的辛苦；傍晚走访社区网格员听他们守护邻里的故事。学生们用镜头记录劳动者的汗水，用笔记下“平凡岗位也能护家国”的感悟，这些真实体验成了课堂最生动的素材。

　　比赛当天，我把学生的采访视频在课堂上播放，当画面里环卫工人笑着说“把城市扫干净，就是我的责任”时，台下评委眼中泛起的光，让我知道这份对“匹夫之责”的具象化诠释走对了。这份荣誉不仅是对我教学能力的肯定，更印证了道德与法治学科“从生活中来、到责任中去”的教学初心。

　　未来，我会带着这份荣光继续前行，让学生在触摸生活、对话劳动者的过程中，真正读懂“家国”二字的重量，让“匹夫有责”的种子在每个学生心中生根发芽。

七年级生物组教师马伟超

触摸自然的课堂

　　作为一名生物教师，我始终相信，最好的课堂永远在课本之外。让我真正感受到教师这份职业荣光的，是一节普通的校园植物调查课。

　　那是个秋日的午后，我带着学生走出教室，把课堂搬到了校园操场南侧的花坛与林荫道间。没有枯燥的板书，只有亲手触摸的叶片、仔细观察的花瓣。我教他们用放大镜看叶脉的纹路，教他们记录植物生长的环境，更鼓励他们提问——“为什么松树冬天不落叶？”“这种小花为什么总开在草丛低处？”孩子们的好奇心像春日新芽般破土而出，叽叽喳喳的提问声里满是对自然的热爱。

我以为这只是无数堂课中寻常的一节，直到多年后，收到一封毕业生的信。信里说：“老师，我至今记得那个下午，您教我们认识的第一株植物的名字。那节课后，我开始留意路边的花草，发现了世界隐藏的美好。原来生物不是课本上的文字，是真实可触的生活。”

　　那一刻，我忽然明白，教师的荣光从不是站在讲台的瞬间，而是用一节课的光，照亮学生往后漫长岁月里的热爱与好奇。这封跨越时光的信，便是我作为教师最珍贵的勋章。

微光成炬时

九年级  英语组  王辅

　　“Camus”——听见这声熟悉的呼唤，我抬眼，撞进一双亮闪闪的眸子。门口立着的少年，依旧是瘦瘦的身形，却拔得高了不少，脸上还是那抹灿烂的笑——是刘益甫。他白衬衫袖口随意挽着，手里拎本精装书，封面作者栏“刘益甫”三个字，挺拔秀气，和当年作业本上的字迹如出一辙。

　　“老师，我来看看您。”他笑着走近，眼里的光比从前更亮。这一瞬，记忆忽然翻涌：初见时，他还是个瘦小腼腆的男孩，攥着磨得发毛的课本，小声说自己能考进郑州中学，觉得“像做梦”。我当时拍了拍他的肩：“你本就很优秀，该去更大的舞台。”

　　后来的三年，课间总见他追着老师问问题，作业本上的批注写得比笔记还密，连草稿纸都排得整整齐齐。遇到不懂的问题，他总虚心凑到老师身边请教，眼里的执着，像株使劲往光里长的苗。再后来，他真考上了西安交通大学少年班，成了当年自己憧憬的“大舞台”上的人。

　　“您当年说‘知识能铺路’，真没说错。”他把手里的书递过来，是本签了名的论文集，扉页“致引路人”四个字，墨迹温厚。他说现在常给外国教授当翻译，组了乐队办过演出，这本论文集也快出版了；又拿了奖学金，全捐给了希望小学的图书馆。“就想让山里的弟弟妹妹知道，读书真能走很远”——这话，和他当年趴在课桌上小声说的一模一样。

　　阳光透过窗，落在书页上，暖融融的。忽然就懂了这份职业的重量：教育从不是孤灯独照的坚守，而是无数微光彼此呼应的奔赴。我们种下的每一颗善意的种子，终会在某个不经意的时刻破土而出。那些曾以为遥不可及的改变，就在日复一日的倾听与陪伴中悄然生长。当我们愿意俯下身，用耐心点燃学生心中的微光，这些星星点点的微光终将交织成璀璨星河，照亮他们，也温暖着我——这或许就是身为班主任，最珍贵的生命馈赠。

八年级语文组教师郑变变

笔尖亮起的光

　　记得刚工作时，我总执着于课堂上的妙语连珠、讲台下整齐划一的掌声，追求教案里工整的批注。直到遇见小航，才读懂这份职业更深的重量。

　　这个总把“我不行”挂在嘴边的男孩，连课堂发言都要攥紧衣角。一次偶然机会，我发现他在作文里写下对故乡细腻观察的文字，那些文字像带着泥土的温度。我把他的文章贴在教室的“星光栏”里，课后和他聊起故乡的草木，鼓励他试着给杂志社投稿。

　　从最初的反复修改、不敢署名，到后来主动分享创作思路，小航的笔尖渐渐有了力量。半年后，他的散文竟发表在市级刊物上。那天，他把杂志递到我面前，声音有些颤抖却格外清晰：“老师，原来我也可以写好。”

　　看着他眼里褪去怯懦，多了份自信和笃定，我忽然明白：语文教师的荣光，是用文字为桨，载着年轻的心灵穿越古今；是以语言为炬，在成长的迷雾中找到方向；是在日复一日的陪伴里，见证他们从“看见世界”到“相信自己”的蜕变。那些在作文本上写下的鼓励，在课堂里分享的诗句，在深夜反复斟酌的批注，终将化作微光，照亮他们认识世界的路。而这，正是我们的荣光所在。当学生用文字拥抱生活，当他们在字里行间找到勇气与方向，我们便完成了最神圣的传承。

八年级数学组教师郭卿

知行清泉：流淌在生活缝隙里的教育

　　教育不应是空中楼阁，而应扎根日常，让学生在真实生活中汲取成长的养分。陶行知先生“生活即教育”的理念，如明灯照亮我的教育成长之路。

　　去年秋季开学时，我在班上设立了“生活实践角”，开展“家庭开支小管家”活动。起初孩子们不以为然，甚至抱怨记账太麻烦。然而一周后，他们有了悄然变化：有的孩子发现父母每日买菜仅花三十多元，远不够买一个玩具盲盒；有的孩子意识到买几本动漫书的价格竟能交一个月的水电费。于是，他们开始主动看价签、节约水电，家长也惊喜于孩子的变化。此外，我还开启了“校园问题侦探”任务，鼓励大家发现校园设施损坏、同学矛盾等情况，引导他们思考解决办法，锻炼观察与解决问题的能力；开展“生活故事会”，让学生分享祖辈故事、旅行见闻……这些微小的行动，也悄然种下感恩、责任与担当的种子。

　　当教育融入柴米油盐、校园点滴与四季流转，它便不再是空洞说教和刻意灌输，而是滋养生命的清泉。那些在菜市场计算折扣的声音，在地铁里统计客流的身影，在家庭中规划开支的思考，终将汇聚成照亮人生的智慧之光。如果学生在实践中学会明责任、知包容、勇担当，真正成为懂感恩、会生活、爱奉献的人——这，便是教育最温暖的回响。